為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)《青島一中學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃》，制定本規(guī)劃。

一、教師隊(duì)伍建設(shè)理念

根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，以學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃為依據(jù)，以調(diào)整和優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為主線，以教師梯隊(duì)建設(shè)為核心，以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，把教師培養(yǎng)工作納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃和布局之中，在促進(jìn)各層面教師全面發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校提升質(zhì)量的基礎(chǔ)，是學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路的關(guān)鍵，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)品牌發(fā)展的保障。針對(duì)青島一中“以人為本，內(nèi)涵發(fā)展，適切教育，多元育人”的辦學(xué)方略，實(shí)施“領(lǐng)跑者培育提升計(jì)劃”，深化教師隊(duì)伍建設(shè)的“雙金字塔策略”，以各類評(píng)優(yōu)評(píng)先為載體，以校內(nèi)培訓(xùn)為主、校外培訓(xùn)為輔的培育途徑，依托“三名（名校長(zhǎng)、名師、名班主任）工程人才”，繼續(xù)培育校級(jí)各個(gè)類別、各個(gè)層次的“權(quán)威人士”，培養(yǎng)更多的市級(jí)、省級(jí)以上名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人和特級(jí)教師，打造一支師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、素養(yǎng)深厚、學(xué)生喜歡、能不斷適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求，在全市乃至更大的范圍內(nèi)有影響力的學(xué)科教學(xué)領(lǐng)頭人隊(duì)伍。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

（1）專任教師數(shù)量滿足學(xué)校發(fā)展需要，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)大幅提高，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和職業(yè)觀，著力提高全體教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。

（2）教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)，完善相應(yīng)的崗位聘任制度，使學(xué)科教師專業(yè)技術(shù)職稱的結(jié)構(gòu)比例更趨完善。教師管理制度科學(xué)規(guī)范，形成富有效率、更加開放的教師培養(yǎng)體制機(jī)制。

（3）創(chuàng)新教師分層培養(yǎng)模式，啟動(dòng)青年教師培養(yǎng)工程，加大中青年教師扶持力度，發(fā)揮名特教師效應(yīng)，實(shí)施有效的激勵(lì)措施，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，讓更多的優(yōu)秀教師成為專家型、學(xué)者型教師。

（4）以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，啟動(dòng)名師領(lǐng)航工程，成立學(xué)校名師工作室，加大學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、三名工程人才的輻射、引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)措施

（1）實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)。結(jié)合《青島一中學(xué)年考核實(shí)施辦法》，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系。執(zhí)行科學(xué)考核方案，完善過程性評(píng)價(jià)機(jī)制，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，健全教師業(yè)務(wù)檔案，通過建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評(píng)價(jià)制度，增進(jìn)評(píng)價(jià)的開放度和客觀性，從而全面地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和各項(xiàng)業(yè)績(jī)。

完善教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。實(shí)行五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的教師全員培訓(xùn)制度，推行教師培訓(xùn)學(xué)分制度。不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式和內(nèi)容，通過青島市教師個(gè)性化平臺(tái)提供的培訓(xùn)批次和課程目錄自主選擇培訓(xùn)課程，開展菜單式個(gè)性化培訓(xùn)。在全校教師整體提高的基礎(chǔ)上，注重分層次培訓(xùn)，使培訓(xùn)能更有針對(duì)性地全面涵蓋教師的需求，提高培訓(xùn)效益。對(duì)青年教師，著重全面指導(dǎo)，以便勝任工作；對(duì)中青年教師，著重其經(jīng)驗(yàn)的形成，指導(dǎo)其形成科學(xué)的教學(xué)方法；對(duì)骨干教師，著重教育教學(xué)的示范價(jià)值的培訓(xùn)。

（3）深化教師分層培養(yǎng)機(jī)制。通過教師分層培養(yǎng)體系使各層次和各層級(jí)的教師明確各自的發(fā)展方向和目標(biāo)。

①實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程。建立健全新入職教師崗前培訓(xùn)制度和“拜師學(xué)藝”結(jié)對(duì)制度，通過師傅指導(dǎo)、示范和引領(lǐng)，促進(jìn)青年教師迅速適應(yīng)工作崗位要求，掌握教學(xué)業(yè)務(wù)必備能力，縮短成長(zhǎng)周期。通過青年教師讀書班促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

根據(jù)青年教師的工作年限，組織開展系列培訓(xùn)活動(dòng)，工作3年之內(nèi)的新教師，以師德教育、教學(xué)必備能力為主；工作3—5年的青年教師，以課堂教學(xué)、專業(yè)技能為主；工作5年以上的青年教師，以課題研究、教學(xué)提升為主。結(jié)合青年教師專業(yè)發(fā)展需求，組織開展各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)，繼續(xù)開展青島一中青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才評(píng)選。通過各類活動(dòng)的參與，夯實(shí)教學(xué)能力與職業(yè)技能，使部分優(yōu)秀青年教師脫穎而出。

②建立中青年教師提升培訓(xùn)制度。為中青年教師提供更高平臺(tái)的專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐創(chuàng)新，通過邀請(qǐng)知名學(xué)者、行業(yè)專家等來(lái)校講座、專項(xiàng)研討，中青年教師結(jié)拜名師、參與名師工作室等方式，開闊視野，更新理念，為專業(yè)發(fā)展邁上新臺(tái)階奠定理論基礎(chǔ)。以職稱、榮譽(yù)提升為抓手，以各類大賽為契機(jī)，大力推進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)中青年教師集體成長(zhǎng)；積極組建校名師工作室，努力打造教學(xué)名師，并為市骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師認(rèn)定選拔等工作做好準(zhǔn)備。通過各種措施，使骨干教師在師德師風(fēng)、教育觀念、教育教學(xué)能力等方面達(dá)到較高素養(yǎng)，形成一支高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍。

③發(fā)揮名特教師引領(lǐng)作用。推動(dòng)“名師、名班主任工作室主持人”以研究者的身份，學(xué)習(xí)研究教學(xué)模式與環(huán)節(jié)，參與教學(xué)研究過程，提出研究問題，并在教育教學(xué)實(shí)踐中提出行動(dòng)策略，然后應(yīng)用與實(shí)踐，最終成為學(xué)者型教師。發(fā)揮“三名人才工程”和名特教師的引領(lǐng)作用，通過各種有效措施，如帶教制度、專題短訓(xùn)班、開設(shè)講座等方式，提升名特教師自身專業(yè)發(fā)展水平。

④重視班主任培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提升育人水平。完善班主任專業(yè)發(fā)展“金字塔策略”，構(gòu)建首席班主任、標(biāo)兵班主任和優(yōu)秀青年班主任工程人選三級(jí)“金字塔”式培養(yǎng)梯隊(duì)。舉行班主任節(jié)，提升班主任幸福感和職業(yè)滿足感；開展暑期培訓(xùn)、首席班主任雙周沙龍、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流研討暨德育工作例會(huì)、班會(huì)觀摩課、新老班主任結(jié)對(duì)子等活動(dòng)，提高班主任班級(jí)管理能力。

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