為確保學(xué)校校本課程的持續(xù)開發(fā)和有效實(shí)施，根據(jù)教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，結(jié)合我校校情，特提出學(xué)校校本課程開發(fā)與配套教材建設(shè)實(shí)施管理意見。

 一、指導(dǎo)思想

以為學(xué)生終身職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展奠基為指導(dǎo)，立足學(xué)生的發(fā)展需要，立足教師的專業(yè)成長和校本課程資源，遵循課程開發(fā)與建設(shè)的規(guī)律，依據(jù)協(xié)調(diào)性原則、靈活性原則、實(shí)際性原則、時(shí)代性原則，開發(fā)和構(gòu)建能夠促進(jìn)我校學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展及我校特色文化建設(shè)的內(nèi)容開放、形式多樣的校本課程體系。

二、建設(shè)目標(biāo)

（一）加強(qiáng)課程與地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)生社會生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的情感，增強(qiáng)對地方和社會發(fā)展的責(zé)任感、使命感。

（二）根據(jù)校本課程的目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，學(xué)校統(tǒng)一安排，既要設(shè)置必修課程，又要設(shè)置可供學(xué)生選擇的選修課程，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（三）校本課程的設(shè)置要注重拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對自然、社會和文化的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、批判思維和實(shí)踐能力。要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我生活，發(fā)展學(xué)生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式。

（四）增強(qiáng)教師的校本課程意識，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體水平。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

（五）推動課程研究、課程管理和課程開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高課程開發(fā)與實(shí)施的能力。

三、開發(fā)原則

（一）發(fā)展性。校本課程開發(fā)要在保證國家和地方課程質(zhì)量的前提下，依據(jù)國家的教育方針、課程管理政策、課程計(jì)劃、學(xué)生需求以及學(xué)校課程資源，以學(xué)校為基地，充分尊重和滿足學(xué)校師生的獨(dú)特性和差異性，使學(xué)生在國家課程和地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿足。

（二）開放性。校本課程的開發(fā)必須高度重視課程資源的充分發(fā)掘與整合。校本課程的開發(fā)要從課內(nèi)延伸到課外；從學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū)，輻射到社會，從單一的學(xué)科課程整合為實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合課程。

（三）地方性。校本課程開發(fā)必須充分利用學(xué)校周邊的課程資源，從學(xué)生熟悉的生活中選取具有濃郁地方特色的校本課程。

（四）獨(dú)創(chuàng)性。校本課程開發(fā)必須緊密結(jié)合區(qū)域與學(xué)校實(shí)際，結(jié)合本校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，突出學(xué)校特色，尊重學(xué)生選擇，以滿足區(qū)域、學(xué)校、學(xué)生的差異性，體現(xiàn)校本課程的獨(dú)特性。

（五）民主性。校長、教師、家長、學(xué)生是學(xué)校教育的共同體，也是校本課程開發(fā)的主體。在校本課程開發(fā)的過程中，必須充分聽取與尊重各方面的意見與需求，特別是學(xué)生的意見與需求，形成一個(gè)人人參與的民主氛圍，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量。

四、開發(fā)內(nèi)容

（一）學(xué)科拓展類。如開設(shè)銀行英語、經(jīng)濟(jì)生活實(shí)用數(shù)學(xué)等。

（二）人文類。如中國古典文化尋訪、英文經(jīng)典影片賞析等。

（三）藝術(shù)類。如書法、繪畫、聲樂、舞蹈、泥塑等。

（四）心理類。如學(xué)法指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、交往禮儀等。

（五）生活類。如攝影攝像、家政服務(wù)等。

五、開發(fā)與實(shí)施步驟

第一步  組織教師申報(bào)開發(fā)菜單式校本課程庫。

激勵(lì)、組織和引導(dǎo)全校教師，充分行使校本課程開發(fā)的自主權(quán)，對校本課程進(jìn)行創(chuàng)造性的、有特色的研究與開發(fā)，初步形成有利于社會發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生個(gè)體和學(xué)生群體發(fā)展的開放性、選擇性、科學(xué)性的“菜單式校本課程庫”。

準(zhǔn)備參與校本課程開發(fā)的教師，須提前1~3個(gè)月向?qū)W校教務(wù)處提出申請報(bào)告表，其內(nèi)容包括：課程名稱、課程簡介、教學(xué)目標(biāo)、主要內(nèi)容目錄、課時(shí)總量、學(xué)分預(yù)設(shè)等。

第二步  組織對申報(bào)課程進(jìn)行立項(xiàng)審議和評價(jià)

老師申報(bào)后，學(xué)校專業(yè)開發(fā)與建設(shè)指導(dǎo)委員會依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資、條件、資源和必要性，對申報(bào)的校本課程進(jìn)行逐項(xiàng)審議和評價(jià)。優(yōu)先立項(xiàng)內(nèi)容健康、新穎獨(dú)特，能夠?yàn)閷W(xué)生人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展提供幫助與支持的課程。教務(wù)處將獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)的校本課程，匯編成《校本課程選修目錄與課程介紹》，向?qū)W生公布。

第三步  組織學(xué)生自主申請選修校本課程

校本課程的最大生命力是學(xué)生的興趣，候選課程公布后，由教務(wù)處組織學(xué)生完全自主地網(wǎng)上申請選課，原則上有20人以上報(bào)名選修的校本課程方可開課。學(xué)生填報(bào)選修志愿后，學(xué)?？筛鶕?jù)統(tǒng)計(jì)情況，組織申報(bào)志愿落空的學(xué)生進(jìn)行第二次選報(bào)，最后確定正式開課的校本課程。

第四步  正式組織實(shí)施校本課程

教務(wù)處根據(jù)正式開課的校本課程的特點(diǎn)及選修學(xué)生人數(shù)，集中安排教學(xué)課時(shí)和上課地點(diǎn)，并依據(jù)過程性、應(yīng)用性、體驗(yàn)性評價(jià)原則將其納入學(xué)校常規(guī)課程的統(tǒng)一管理。執(zhí)教老師在具體的教學(xué)中，應(yīng)以運(yùn)用“合作能力生成”教學(xué)模式為主，讓學(xué)生在豐富多彩的校本課程的選修中，增加體驗(yàn)、培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、嘗試成功。

六、校本課程的管理

（一）組織機(jī)構(gòu)

 以學(xué)校專業(yè)開發(fā)與建設(shè)委員會為依托，成立校本課程開發(fā)和教材建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)審議校本課程開發(fā)和校本教材與實(shí)施建設(shè)過程中的重大事項(xiàng)，教務(wù)處具體負(fù)責(zé)日常管理工作。

（二）保障措施

1.采取“請進(jìn)來，走出去”的方式，加強(qiáng)對校本課程和教材的開發(fā)者、實(shí)施者給予理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，通過專家引領(lǐng)、校本教研、經(jīng)驗(yàn)交流等多種途徑提高教師開發(fā)和實(shí)施水平。

2.加強(qiáng)圖書館、實(shí)訓(xùn)室、專用教室、活動基地等設(shè)備的建設(shè)和維護(hù)，合理配置校本課程所需的各種教學(xué)設(shè)備、教具等，最大限度地利用各種課程資源，為校本課程實(shí)施提供物質(zhì)保障。

3.定期舉行校本課程實(shí)施總結(jié)會，對取得突出成果的個(gè)人給予表彰，充分發(fā)揮優(yōu)秀校本課程的示范作用，推動我校校本課程的逐步完善。

4.學(xué)校對校本課程的開發(fā)與實(shí)施，設(shè)立專項(xiàng)使用經(jīng)費(fèi)，支持教師培訓(xùn)、參與對外交流等，每學(xué)年對校本課程開發(fā)的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)校本課程課時(shí)津貼獎(jiǎng)和校本課程開發(fā)考核獎(jiǎng)。

青島華夏職業(yè)學(xué)校選修課管理規(guī)定

一、開設(shè)選修課程的目的和意義

我校自2003年開始實(shí)施學(xué)分制，學(xué)分制是以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)份量，學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生提供更多選擇余地，以修滿專業(yè)必要的最低學(xué)分為合格標(biāo)準(zhǔn)的一種教育管理制度。其中學(xué)分的設(shè)定與分配，以教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容為前提，學(xué)生必須按照教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)規(guī)定的必修課和限選課以取得相應(yīng)的學(xué)分。同時(shí)，為了進(jìn)一步完善學(xué)生的知識,能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要、特長、能力、興趣在一定范圍內(nèi)進(jìn)行選修，自主地選擇某些課程安排個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度，取得相應(yīng)的選修學(xué)分。

選修課的開設(shè)立足于以完善學(xué)生的知識,能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長為目標(biāo)，以增加學(xué)生選修課程的自主權(quán),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并有效利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源,提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在拓寬知識面的基礎(chǔ)上，為學(xué)生終身素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）選修課的開設(shè)為學(xué)生學(xué)分的獲得提供更為寬廣的選擇性。選修課的開設(shè)體現(xiàn)了彈性學(xué)制的改革，學(xué)生修滿本專業(yè)課程并經(jīng)考核，合格后就可以提前畢業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生可以提前畢業(yè)，學(xué)習(xí)能力較差或經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生可以根據(jù)需要放慢學(xué)習(xí)速度，延緩畢業(yè)時(shí)間。因此，選修課鼓勵(lì)學(xué)生通過各類活動，在增強(qiáng)能力的同時(shí)獲取附加學(xué)分，以取得必要的最低學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）開設(shè)選修課可促進(jìn)學(xué)生知識的多元化，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的多層次、多樣性要求。選修課的開設(shè)，會讓不同專業(yè)的學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，在市場競爭中能占有一席之地或搶占優(yōu)質(zhì)崗位。

（三）在學(xué)分制的彈性學(xué)制下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、能力等個(gè)人因素自主地選擇專業(yè)、課程、任課教師和每學(xué)期修課門數(shù)等，真正達(dá)到更好的讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，為學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展奠定基礎(chǔ)的目的。

（四）選修課的設(shè)置，加大了對學(xué)生適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換并具備自主擇業(yè)的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。選修課課程設(shè)置本著以職業(yè)資格為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位需要來組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生既有頂崗工作的專業(yè)能力，又能在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了學(xué)生適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換并具備自主擇業(yè)的綜合職業(yè)能力。在培養(yǎng)能力的同時(shí)取得學(xué)分。

二、課程結(jié)構(gòu)簡介

學(xué)分制下有必修課、限選課和任選課三類課程。必修課指從事某大類職業(yè)必須掌握的基本知識，基本理論和基本技能，包括文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課。文化基礎(chǔ)課包括：德育、語文、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和體育課等。專業(yè)課包括：基本專業(yè)基礎(chǔ)課、主干專業(yè)課、教學(xué)實(shí)習(xí)等。限選課是指學(xué)生在學(xué)校提供的選課范圍內(nèi)，按要求選修的一定學(xué)分，以深化、拓寬與專業(yè)相關(guān)的知識和技能的課程。任選課是指培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生專長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程。一般有專業(yè)類、社團(tuán)類、興趣類和項(xiàng)目類四種形式。必修課和限選課按課程內(nèi)在遞進(jìn)關(guān)系在各學(xué)期設(shè)置，任選課不受年級限制。我校必修課學(xué)分大約占總學(xué)分的60％，限定選修課約為總學(xué)分30％，任意選修課學(xué)分一般占總學(xué)分的10％左右。

三、選修課程的設(shè)置與考核

我校各個(gè)專業(yè)的選修課程分為三個(gè)模塊：

（一）綜合素質(zhì)提高模塊

開設(shè)音樂欣賞、書法、商務(wù)禮儀、法律案例透視、英文電影賞析、寫作指導(dǎo)等課程，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高。

（二）專業(yè)技能拓展模塊

學(xué)生跨專業(yè)進(jìn)行課程的選修，可全面提高學(xué)生的專業(yè)理論和專業(yè)能力，培養(yǎng)出社會所需要的復(fù)合型人才。如財(cái)會專業(yè)跨專業(yè)的課程選修，有市場營銷，電子商務(wù)等課程，

（三）職業(yè)資格認(rèn)證模塊

開設(shè)能取得專業(yè)資格證書的選修課，推行多證制，鼓勵(lì)學(xué)生取得專業(yè)資格證書， 從而能使學(xué)生在走出校門進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)能領(lǐng)先一步。

各個(gè)模塊由若干科目組成，模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。并且每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。每一模塊都對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議。

選修課的開設(shè)原則上每學(xué)期集中授課時(shí)間為10周以上，調(diào)研、實(shí)踐、撰寫實(shí)踐調(diào)研報(bào)告時(shí)間原則為5周。集中授課周課時(shí)由選修課課程性質(zhì)決定，一般情況下綜合素質(zhì)提高模塊課程每周1課時(shí)，考核方式采取平日、考試和達(dá)級測試相結(jié)合的方式，比例為2：5：3，考核合格修滿1學(xué)分。專業(yè)技能拓展模塊和職業(yè)資格認(rèn)證模塊每周1.5---2課時(shí)。考核方式采取平日、考試和開放性作業(yè)（如撰寫調(diào)查報(bào)告、操作、論文等形式）相結(jié)合的方式，比例為2：5：3，考核合格修滿1.5--2學(xué)分。

四、學(xué)生選課原則與要求

（一）選課前學(xué)生須熟悉各門選修課的課程目標(biāo)、主要內(nèi)容及對基礎(chǔ)知識的要求，根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況，在班主任及專業(yè)教師的指導(dǎo)下，科學(xué)、合理地進(jìn)行選課。

（二）仔細(xì)閱讀《選修課指導(dǎo)方案》，認(rèn)真按照教務(wù)處要求進(jìn)行網(wǎng)上選課，一旦選課方案確定，不能任意更改。

（三）學(xué)生選課應(yīng)參照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃或公布的課程計(jì)劃進(jìn)行，每門選修課，選修人數(shù)超過25人的，學(xué)校將組班開課；選修人數(shù)少于20人的課程學(xué)校將根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整。

（四）學(xué)生選課應(yīng)首先保證必修課，再選選修課，有嚴(yán)格先修后續(xù)關(guān)系的課程，應(yīng)先選先修課，再選后續(xù)課。

（五）學(xué)生選課時(shí)應(yīng)考慮專業(yè)要求，兼顧本人的職業(yè)選擇，即通過選修拓寬學(xué)生未來專業(yè)要求和職業(yè)選擇方面更為廣泛的空間。

（六）選修課的學(xué)分可以作為必修、限選學(xué)分的補(bǔ)充，但不能替代必修課學(xué)分。有正式學(xué)籍的職專（中專）學(xué)生三年總學(xué)分不得低于170學(xué)分。

（七）經(jīng)學(xué)校認(rèn)可，學(xué)生取得選修資格后，要按學(xué)校要求按時(shí)參加選修課的學(xué)習(xí)及考試。

（八）修滿課時(shí)，成績合格，任課教師將選修成績上報(bào)學(xué)校，學(xué)校認(rèn)可后，方可取得學(xué)分。

（九）對嚴(yán)重違反選修管理規(guī)定者，將取消選修資格。

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